當(dāng)下，中學(xué)教師心理健康狀況令人擔(dān)憂。從2006年到2010年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校向湖南省教育學(xué)會申報了名為“中學(xué)教師心理健康研究”的“十一五”科研課題。其主要內(nèi)容為調(diào)查明德中學(xué)及長沙市部分中學(xué)教師的心理健康現(xiàn)狀，分析影響教師心理健康的因素，積極探索解決中學(xué)教師心理問題的策略和方法，提高教師心理健康水平。 
　　1.深入調(diào)查了解，科學(xué)評價測量。一是運用中國科學(xué)院著名心理學(xué)家王極盛教授編制的《中國人心理健康量表》進(jìn)行了教師心理健康狀況調(diào)查，并形成了《明德中學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究報告》。二是運用北京師范大學(xué)心理學(xué)院心理測量與評價研究所所長許燕教授設(shè)計的《職業(yè)枯竭》問卷和心理健康狀況相關(guān)量表，對長沙市部分中學(xué)教師進(jìn)行了心理測量，結(jié)合座談，形成調(diào)查報告。 
　　2.完善管理體制，營造和諧氛圍。在新一輪課程改革中，明德中學(xué)提倡“六個轉(zhuǎn)變”，其中配合課題進(jìn)行的“學(xué)校管理由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變”，提出通過思想引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)、人格引領(lǐng)、激勵引領(lǐng)、民主氣氛構(gòu)建和諧校園。 
　　3.加強理論學(xué)習(xí)，提升心理素養(yǎng)。本課題在研究之初，除大力宣傳課題研究的目的和意義外，還加強了現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，普及心理知識，形成心理健康意識。 
　　4.開展心理輔導(dǎo)，塑造健康人格。學(xué)校投資 10多萬元建立了設(shè)備齊全的心理工作室，既面向全體學(xué)生，也對教師開放，課題主持人和主要實驗人員有意識地進(jìn)行個別咨詢和輔導(dǎo)。此外，還堅持注重對其他咨詢、輔導(dǎo)方式的開展，例如電話咨詢、知心姐姐信箱咨詢、電子郵箱咨詢，以及關(guān)愛女教師、引領(lǐng)新教師、關(guān)注特殊教師等。 
　　5.豐富文體活動，保持良好心態(tài)。活動是載體、活動是平臺，我們認(rèn)為促進(jìn)教師心理健康發(fā)展最有效的途徑是開展各類有益于身心健康的活動，讓教師們在活動中休整、放松，形成良好的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧的教育心理環(huán)境，從而提高教師的心理健康水平。 
　　本課題已取得明顯成效，相關(guān)的研究探索引起了清華大學(xué)心理學(xué)系專家和教授的重視。清華大學(xué)規(guī)劃在全國建立10個心理實驗基地，明德中學(xué)成為第一個，由此拉開了兩所名校“牽手”探索中學(xué)師生心理健康教育新途徑的序幕。基地落戶后，明德中學(xué)至今已成功舉辦過多屆“心理健康教育活動周”，其活動不僅深受我校教師好評，還吸引了眾多外校教師前來觀摩，并在社會上產(chǎn)生了良好的示范輻射作用。